职业理念（科目一）
单选 1- 4
材料分析题 30 （教师观、学生观、教育观、职业理念） 其中教育观考的最少也是难的一个
总共 22 分
学生观是重点
教育观 （9）
1、教育是为了提升素质教育，即全面协调发展素质教育观。
2、全面发展是党教育方针的核心部分。实施素质教育是通过德、智、体、美等的有机结合来实现全面发展。
- 德：思想坚定、政治过硬、法纪观念强、有道德品质的人
- 智：文化知识和智力水平
- 体：培养体育技能技巧，提高身体素质
- 美：发现美
1 | 注释：全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。 |
3、素质教育观的内涵（5点） —> 需要进行背诵 —> 提素个性创两全
- 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（只在单选题中考）
- 素质教育是面向全体学生的教育 （无偏见）
- 素质教育是促进学生全面发展的教育 （成绩+其他）
- 素质教育是促进学生个性发展的教育 （特长+特点+因材施教）
- 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力的重点教育 （无限想象力+联系实际+动手实践）
4、 教师教学观的转变（4点） —> 需要进行背诵 —> 学习过人
- 教学从“教育者为中心” 转向 “学习者为中心” （学生参与+自主、合作、讨论+尊重学生意见）
- 教学从“教会学生知识” 转向 “教会学生学习” （学习方法）
- 教学从“重结论轻过程” 转向 “重结论的同时更重过程” （学习的过程）
- 教学从“关注学科” 转向 “关注人” （情感+品德）
（第一条和第二条相关联，分析出其中一条，第二条也写上）
分析材料题的答题格式：
第一步：总：李老师的教育行为践行了（违背了）素质教育观的具体要求，值得肯定
第二步：分： 首先 其次 第三 最后 + 理论点 + 材料分析
第三步：总结：综上所述，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面发展
选择题易混易错题
- 甄别、选拨 vs 关注学生发展
- 平均发展 vs 均衡发展
学生观 （5）
1、 提倡以人为本的学生观，最低要求是以生命为本（教师体罚学生违背了以人为本的学生观）
2、学生观的内涵（论点） —–> 两独一发加两全
- 学生是具有独立意义的人（学生有想法、主观能动性）
- 学生是不以教师的意志为转移的客观存在 （有想法）
- 学生是学习的主体
- 学生是责权的主体 （单选）
- 学生是发展的人 （犯错、潜能）
- 学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）（单选题）
- 学生具有巨大的发展潜能 （潜力、进步）
- 学生发展过程中的人 （容错）
- 学生是独特的人 （差异性、因材施教）
- 学生是完整的人 （单选）
- 每个学生都有自身的独特性
- 学生与成人之间存在巨大的差异 （单选）
- 促进学生全面发展
- 面向全体学生
3、以人为本的学生观强调那些差异的共同发展
- 性别差异
- 民族差异
- 地域的差异
- 家庭背景的差异
- 身心发展水平的差异
4、 人的全面发展 —> 马克思
人的劳动活动的发展、人的技能的发展、人的社会关系的发展、人的个性的发展
教育与生产劳动相结合是实现人全面发展的唯一途径
5、教育公正：入学机会均等+教育过程中机会均等
教师观 （8）
1、教师职业角色：传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者
教师职业角色的特点：角色多样化
2、新课改的教师观（教师角色的转变）：（论点） —-> 建 促 放 研
- 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者（知识、德行）
- 从教师与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 （建设者：二度开发教程 材料考的少）
- 从教师与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（考的也不多）
- 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师 （考的也不多）
3、教师行为转变：（论点） —-> 你 它 我 他
- 在对待师生关系上， 新课程强调尊重、赞赏
- 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
- 在对待自我上，新课程强调反思
- 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
4、教师的定义：教师是履行教育职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命
5、新型师生关系要求：尊师爱生、民主平等、教学相长、相互包容
6、教师劳动特征：复杂性、创造性、主体性和示范性、长期性、劳动时间的延续性、个体性和群体性（选择题）
总：
第一章结束，最近学习就跟打了鸡血一样，努力起来的时候，真的是可怕，不过确实累的哦，为了之后方便背诵，就又在这记起了笔记，嘻嘻，fighting。
报告，上次的软件评测师分数出来了，上午题：52 下午题：55 通过！
虽然跟师姐们一比，感觉自己就是个菜鸡，但是过了就好，这不，又开始了我的考证之路。